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q1:孩子磨蹭，不愛學習，該怎麼辦？
磨蹭和不愛學習，常常是相互作用的。當我們需要啟動很大的能量去做一件不愛做的事時，我們也很磨蹭，所以這是人的本性。所以這個時候，要把孩子的磨蹭理解為他的困境，伸出援手幫他一把，孩子既感到了溫暖，又提升了能力，還增進了親子關係，何樂而不為呢？
q2:一個11歲的女孩，五年級，在學校上課不聽課，時不時將課本落學校，為了可以不寫作業！上課玩手錶或其它的東西；作業每天都是拖拖拉拉，要媽媽說一句才能寫一下，對學習完全沒有主動！只要不學習就很開心，這種情況該怎麼辦？她的媽媽是位單親媽媽，真的很苦惱！請老師給予幫助！謝謝你！一件做起來痛苦的事情，我們出於本能，都會天然迴避。所以從這個角度講，完全可以理解孩子。當然，理解並不代表我們就袖手旁觀，那到底哪個環節能幫助孩子呢？多一些耐心，少一些期待；多一些幫助，少一些要求。比如約好和孩子一起每天寫作業的時間，及時給孩子好的反饋，讓她覺得每天都有一點收穫，有成就，每周都在不斷超越自己——注意，不是超越別人，而是超越自己——那她會慢慢喜歡上學習，也才會慢慢變被動為主動。
磨蹭和不愛學習，常常是相互作用的。當我們需要啟動很大的能量去做一件不愛做的事時，我們也很磨蹭，所以這是人的本性。所以這個時候，要把孩子的磨蹭理解為他的困境，伸出援手幫他一把，孩子既感到了溫暖，又提升了能力，還增進了親子關係，何樂而不為呢？
q2:一個11歲的女孩，五年級，在學校上課不聽課，時不時將課本落學校，為了可以不寫作業！上課玩手錶或其它的東西；作業每天都是拖拖拉拉，要媽媽說一句才能寫一下，對學習完全沒有主動！只要不學習就很開心，這種情況該怎麼辦？她的媽媽是位單親媽媽，真的很苦惱！請老師給予幫助！謝謝你！一件做起來痛苦的事情，我們出於本能，都會天然迴避。所以從這個角度講，完全可以理解孩子。當然，理解並不代表我們就袖手旁觀，那到底哪個環節能幫助孩子呢？多一些耐心，少一些期待；多一些幫助，少一些要求。比如約好和孩子一起每天寫作業的時間，及時給孩子好的反饋，讓她覺得每天都有一點收穫，有成就，每周都在不斷超越自己——注意，不是超越別人，而是超越自己——那她會慢慢喜歡上學習，也才會慢慢變被動為主動。