對孩子的智能發展觀察，在幼小時，主要是從其動作、言語以及適應日常生活多方面進行觀察；當孩子進入學齡期，則主要從其入學後學習活動和適應學校生活以及日常智能表現進行觀察。
2.觀察學齡前期孩子的智能發展
（1）學習活動的表現。家長應了解孩子的學習成績，有沒有學得好的或較好的課程；是一二門功課學習不好，還是各門功課學習都差。家長應知道孩子自己對學習成績好壞抱什麼態度，能否說出原因；還應了解教師是怎麼看待孩子的學習成績以及對孩子成績好壞的分析。
（2）對學校生活的適應。家長應觀察孩子入學後，是否願意上學，按時到校，自覺遵守學校紀律，並主動地完成學習作業；了解孩子對學校和老師的反映，老師對孩子的反映又如何；孩子與同學是否友好相處；還應了解孩子在學校里有沒有要好的同學以及這些同學的情況等等。
（3）智能方面的表現。平時能否積極主動地認知周圍的人和事物；是否經常提出疑問；能否清楚地記住幾件相關聯的事情，能否準確地回憶經歷過的事情；能否有條理地講述某件事或自己的經歷，讓別人能聽懂；能否解答算術二步應用題；情緒是否比較穩定，有沒有喜怒無常、特別固執或者不聽話的表現等。
3.觀察幼兒的日常智能發展
（1）動作的發展。長在觀幼兒時，應注意觀察幼兒何時會抬頭，翻身，獨坐；何時會扶著站立，獨立站立，會爬，會扶著物體走幾步；何時會獨立行走，會蹲著玩耍，會扶著爬台階，獨立上下樓梯；何時會小跑步，會雙腳跳；何時會把小圈套在木棍上；何時會用勺子吃飯，會自己解紐扣，穿衣繫鞋帶；何時會用小剪刀剪紙，粘貼圖形等等。
（2）言語的發展。會不會哭叫、咿呀發音、哭出聲音；會不會無意識地叫出「爸爸」、「媽媽」；會不會指出或叫出日常所接觸的玩、吃、穿等方面物體的名稱，如小皮球、餅乾、帽子等；會不會指出自己身上某個部位並叫出名稱；會不會模仿一些簡單的語言如「再見」等；會不會說出自己的名字、家庭的簡單情況，或者數幾個數字，唱幾首歌，講一些簡單的故事等等。
（3）適應日常生活的能力與行為。會不會微笑，並有面部表情，雙眼隨著物體移動而轉動；能不能有意識地表示自己高興與不快，如有意識地哭和笑；能不能分辨熟人和陌生人；能不能表示一些自己的要求，如伸手讓父母抱他；會不會抱住奶瓶自己吸吮，用杯子喝水等；能不能表示自己同意或不同意；會不會自己控制大小便，獨立進食；會不會用「我」、「他」等代詞；會不會發問，數數，做簡單的加減法，畫簡單的圖形；會不會表現出自己的性格，如愛與憎等。