1、在教育方面，什麼學制、備課、訓導綱要、教科書籍，比起教師來，都居於次要地位。
2、在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變、求變、善變，有所改革，有所創新。
3、在教育上，實踐必先於理論，而身體的訓練須在智力訓練之先。
4、教育是一種包括科學在內的活動。正是在教育過程中，提出了更多的問題以便進一步研究，這些問題又反應到教育過程中去，進一步改變教育的過程，因此又要求更多的思想，更多的科學，循環往復以至無窮。
5、我們如能承認興趣在教育的發展上面，有發動的功用，這種覺悟便能引導我們注意各個兒童有他的特別能力，特別需要、與特別趣問。……承認興趣在教育上的重要位置，便不至埋沒個別的特殊個性。
6、時鐘，在教堂里棲息，沉靜地嗑著時辰。
7、善之本在教，教之本在師。
8、中國人得意時信儒教，失意時信道教、佛教，而在教義與已相背時，中國人會說，「人定勝天」。中國人的信仰危機在於，經常改變信仰。
9、同志們，讓我們接受這個定額--在教育工作中，百分之一不合格的都不能有。
10、你們自身的行為是在教育上具有決定意義的。
11、我們教師正面臨著一項最光榮、最困難的任務：在教師身上承擔著全國的希望，這就是說，我們要為共產主義社會培養人才，在我們的肩上要成長起新的人來，並且在全世介面前建立起完美的共產主義社會，--我們在創造新文化的事業中占據最光榮最顯著的地位。
12、在大多數場合，人們不善於給慈愛和嚴厲制定標準，而在教育上，這種標準是完全必要的。
13、那種天很藍，雲很白、空氣舒適、陽光普照、坐在教室里趁老師轉身之際捅鼓女生兩下的日子再也回不來了。看兩集動畫片就能幸福一晚上，並從此對生活有了盼頭的童年也一去不復返了。那些儘管不自由，但對未來滿懷憧憬的日子離他遠去了。
14、所謂人能盡其才者，在教養有道，致勵有方，任使得法也。夫人不能生而知之，必待學而後知，人不能皆為學，必持教而後學，故作之君，作之師，所以教養之也。
15、在教學中不要不受學生的批評，要好好虛心接受別人的批評，又應在實際經驗中求得學問……。
16、在教育界立身的人，應該以教育為唯一的趣味更不消說了。一個人若是在教育上不感覺有趣味，我勸他立刻改行。
17、圖書館是個好地方，是個使人終生受益的地方。不要老讓孩子們坐在教室里，帶他們到圖書館去吧！他們一生都會感謝這個帶他們走進圖書館的人。
18、那是星期天的上午，一半的巴鐵摩爾人在教堂，另一半在席夢思上。
19、我們教師正面臨著一項最光榮、最困難的任務：在教師身上承擔著全國的希望，這就是說，我們要為共產主義社會培養人才，在我們的肩上要成長起新的人來，並且在全世介面前建立起完美的共產主義社會，
20、父母在教育孩子時，通常只是讓他們適應當前的世界
21、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手裡操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
22、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據於學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。
23、啟事在教誨，成事在榜樣。
24、世尊示現八相成道、講經說法，就像一出舞台劇，有正面的角色，也有負面的角色，目的都在教化眾生。例如，阿難請佛講經，是眾生正面的榜樣，提婆達多處處想破壞佛法，也是大權示現，從反面來教化眾生。所以一切法都離不開因緣，佛法也是如此，等到眾生因緣成熟的時候，自然感應諸佛菩薩來示現說法。
25、在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運」 --陶行知 3.「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
26、在教育你的孩子時要進行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學好那門最複雜的學科，那就是在你的孩子，你自己和社會中所表現的人性和它的規律。在道德方面，你必須經常發揮你的高尚情感而控制那些較低級的。
27、我們作教師的應當在自己的集體里發揚我們的教育道德，應當把在教育工作中確立人道主義原則視為每個教師教育素養的最重要的品質。
28、捨棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到一條務本求實的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演繹出一種屬於我自己的最平實的教育理想！
29、在教學活動中，學生和教師以自己特有的方式，獲得主觀的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情緒感受調節著學生對教學的態度和積極性，換言之，情緒感受決定學生將以什麼態度對待教學活動，這就是，教學對他們有吸引力還是引起反感：他們對這些活動是否有興趣，是否感到適當；是感到生動還是枯燥；是喜歡還是討厭等。情緒感受還決定學生在教學中是注意、集中，有興趣、滿意、積極、精神振奮；還是冷淡消極、散慢、不滿足、壓抑。
30、宗教受了很多苦，因為那些人一直在教導自我折磨。宗教必須免於所有這些荒謬的事情。有很多垃圾附著在宗教上面，而宗教最主要的應該就是喜悅，所以任何能夠給你喜悅的就是美德的，任何使你悲傷的、不快樂的、悲慘的就是罪惡，讓這個成為準則。
31、不管生活把你帶到哪兒，都在教你成長。事情來了，逃避是幼稚而無意義的選擇，只有迎頭面對，是你的跑不了，不是你的，就讓Ta去遇見更好的未來。記住曾經的錯，去做更好的人。
32、行政制度在教育上也有特別意義，因為每一個學生，沒有地位與位置的差別，都必須習慣於參加這種制度，使他可以成為社會中一般有用的人。
33、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裡，碩果纍纍 離不開耕耘者心的澆灌。
34、對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自已的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。
35、讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關愛中成長。
36、每個學生的才能和天賦都可在教育過程中得到發展。日後，一些人將成為科學家、思想家、藝術家，另—些人將成為工程師、技師、醫生、教師，又有一些人將成為鉗工、車工、農業機械師，但是有一個共同的特點會使他們很相似，這就是智慧和創造性在勞動中起主導作用。
37、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的， 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向， 即創造學習的誘因。
38、在教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應儘量多些。人類完全是從自我教育中取得進步的，而為了取得最好的效果，每個人的心智必須多少照同樣方法取得進步。
39、在教學與教養過程中涉及到兒童的整個人格，所以教師自己也是以整個人格來與兒童接觸的。所以教師對學生所發生的教育影響，不僅依靠自己的專門學識及教學與教養的方法，而且也依據自己的人格和品行，這是主觀的願望所不能勉強的。
40、你教育孩子，也就在教育自己並檢驗自己的人格。
41、好孩子都是教出來的。優秀父母，他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思。
42、在教育中，一切都應基於教師的人格，因為教育力量是只有活動的人格源泉中產生出來的。無論什麼章程與計劃，無論什麼巧妙的設施，那伯想得怎樣巧妙，都不能代替教育事業中的人格。
43、中國要強大，關鍵在於教育及培養人才，將賺到的錢捐獻在教育事業中，做些實際的事，是我最大的心愿。
44、只有在教師的能力和情緒跟自己的學生的能力、力量和情緒相接觸的最高境界上，才能產生一種真正的、歡樂的、引入入勝的教育學，師生之間才能有真正的精神上的相互溝通。
45、從小到大，大家受的教育都在教一些「附加價值」。所有的技術、知識，都是附加在本體上的好東西，本體得到許許多多有價值的附加品，但問題是，「本體是什麼？」已經無人討論。
46、花在教育上的錢決沒有白花。
47、一個涉及一切其他科目的科目，而因此是在教育中應該占最高地位的科目，就是教育的理論和實踐。
48、提高教師的威信，應當用教育全體居民的辦法，使他們對教師表示極端尊敬，在教師周圍造成一種普遍尊敬的氣氛。
49、體育在教育中的缺失，體育系統跟校園教育的脫節，不是哪一個部門的責任，這是一個社會問題。
50、為了在教學上取得預想的結果，是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。