最後，12名日本孩子全部到山頂，而中國孩子只有4個勉強堅持到最後。其實比賽前這個答案就非常清楚了，而我們卻要在與其他國家同齡人比賽後得知。更可悲的是，當得知這個答案後到今天已過去20多年，整個社會沒誰去反思為什麼。當時社會上只是簡單的感嘆幾句：中國的「小王子」「小公主」們太嬌氣。難道僅僅是嬌氣這麼簡單的問題嗎？
今年春天一個日本幼兒園視頻轟動網絡。一個4歲小男孩在跳鞍馬，跳了幾次後總是過不去，全體老師、家長和同學都鼓掌鼓勵他，也不知道他跳了十幾次或者是幾十次後終於成功。同樣的事情如果發生在中國，那麼我敢肯定地說，老師家長早就不讓他跳了，並且家長十有八九會很心疼的愛撫他。
日本是個提倡體罰國家，儘管以前被禁止過，可後來社會強烈反對，目前進入模糊體罰階段。當時日本教工會和很多社會組織要求恢復體罰的主要理由是：強大的民族必須要實行體罰制度。除了日本，還有美國、韓國、新加坡等國家實施體罰。
尤其是新加坡，對體罰有嚴厲明確的規定。新加坡在對於體罰的解釋中是這樣說的：如果一個人不能承受羞辱、謾罵、誤解、威脅、毆打，那麼他將來一定會是社會的負擔。新加坡對學生的體罰很特別，打屁股不要說了，勞動、值日、檢討是必須的，嚴重的話，家長還要在學校或體罰站陪孩子一起受罰。進入中學後，如果學生違紀嚴重或頻繁，成人後是不會給他工作機會的，或者降低工作待遇。
目前世界上明令禁止不准體罰的國家只有這幾個：中國、奧地利、芬蘭、德國、挪威、瑞典、丹麥、冰島、烏克蘭和羅馬尼亞。其餘的國家或明令允許體罰或默許。這些國家中，只有中國是窮國家，其他都是已開發國家，人文、社會素質非常高，犯罪率極低，教育程度很高。
英國在一戰前廢止了體罰，二戰後受德國啟發，開始恢復體罰，上世紀70年代又廢止。2006年經過國會同意又恢復體罰。國會當時對人民的解釋書上有這麼一段話：如果你還記得二戰中我們的人民是多麼軟弱的話，那麼就從你的孩子開始培養吧。
我們再來看看我國禁止體罰後的教育生態。
首先，禁止體罰是保護孩子的人格尊嚴，這一點是積極的。至於說有利於孩子的身心健康成長，這一點目前世界上沒有定論。但一味強調學生的人格尊嚴，而壓縮甚至歸零教師的職業權利、個體權利、人格尊嚴是顧此失彼。導致學生對老師不尊重，對知識輕視，對學習失去興趣。這多年來，全國學生素質下滑就是最好的證明。
其次，由於有「不被體罰」保護傘罩著，很多學生越來越桀驁不馴。高初中學生群毆事件頻發，並且由向小學蔓延趨勢。學生談戀愛低齡化、性史小學生化、吸毒中學生化......這一切都是因為孩子從小沒有「規矩」意識造成的。
再次，學生毆打老師時有發生，並且頻率越來越繁，這已是很嚴重的信號。學生打老師後，家長道歉、學生檢討後就沒事。一旦哪個老師打學生，哪怕象徵性碰一下，那就是大問題，馬上被媒體渲染的很厲害。賠款、處分是輕的，被開除的老師大有人在。當事教師自然是羞憤難當，甚至是一輩子陰影。這些老師以後很少有人還能保持以往的工作熱情，其他的教師也會感到職業尊嚴的喪失，體會到教師職業的悲哀，會產生對待越來越難管的學生管得了就管，管不了也別太在意的想法。然而，教師出於自己對教育的使命感和對學生的責任感，還要顧及社會的壓力，並不能輕易放鬆對自己工作的要求，這就使教師背上了沉重的十字架，承受著前所未有的工作和心理上的壓力。
下面是2014年中國青少年犯罪研究會的一份數據：近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上，13歲以下的青少年犯罪明顯增加，其中十四五歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上。青少年犯罪已成了一個比較嚴重的社會問題，成為構建和諧社會的一大阻力。
歸納原因有四條：1、當前信息社會，網絡、黃賭毒引誘嚴重。2、家庭結構開始去傳統化，父母陪伴較少。3、學校教育環境寬鬆。4、社會監督機制匱乏。
可見，學校教育環境寬鬆是導致青少年犯罪的原因之一，實行嚴厲的學校教育迫在眉睫。同樣是華人社會的新加坡給全亞洲乃至全世界樹立了一個典範，在體罰學生這個問題上，新加坡的機制完全可以借鑑。當然，我們也可以不借鑑新加坡的鞭罰。體罰學生應該放在教育手段之後，教育手段失靈後才能實施。
每學年開學，家長與學校簽訂一份協議，大意是學生在學校不遵守紀律，學校有權利如何處罰，嚴重到某種程度（比如：三次以上不做作業、三次以上遲到等等）學校有權要求家長到校陪伴孩子一同學習和受罰。如果家長做不到監督和教育孩子的責任，學校有權通知家長工作單位，讓其單位出面管理家長。出台統一的體罰要求。比如什麼樣違紀行為要受到什麼懲罰，（比如第一次違紀老師教育批評，第二次罰站，第三次打屁股多少下，第四次......）。
英國、美國、日本、新加坡、澳大利亞、韓國體罰機制再一次為我們敲響警鐘：學校加入體罰制度，不僅可以維護教師的尊嚴，提高教師的積極性，更可以讓學生從小有規矩意識。更重要的是，能讓學生從小在被懲罰下體會磨難，長大後能做一個有膽識的人才。