1、目標定位存在較大缺陷。高校仍把培養綜合化、研究型人才作為主要目標，但快速發展的經濟社會更需要創新型、實踐型、通專結合型的人才。
2、專業結構和課程設置不能適應市場和社會的需要。在課程設置上就造成了理論教學多，實踐教學少；必修課多，選修課少等現象，專業設置也墨守成規，缺乏創新，不能適應社會的發展。
3、過分強調理論教學，忽視實踐應用環節的現象。以知識傳授為主要目標的教育模式仍然是大學主要的教學方法，自學、討論、調查研究、實驗實習等仍處於輔助地位。由於片面強調系統講授知識，高校教學脫離社會實踐的傾向十分突出，這不利於培養大學生的協作能力和健全人格。
4、缺乏對大學生的職業素質的培養和就業的指導。
5、重視教學忽視科研的現象。近年來，隨著我國高等教育進入大眾化發展階段，許多大學的教學與科研關係呈現矛盾激化的態勢。
